Gestión organizacional para favorecer las influencias educativas en el colectivo de año académico universitario

Objetivo: Reflexionar teóricamente sobre el proceso de gestión organizacional del colectivo de año académico universitario y sus influencias educativas en el proceso docente-educativo. Métodos y técnicas: Fueron utilizados los métodos de investigación del nivel teórico y empírico con un enfoque cualitativo apoyado en el método dialéctico materialista. Principales resultados: Se caracterizó la gestión organizacional del colectivo de año de la educación superior a través de tres procesos: valorativo del contexto organizacional, proyectivo de su estructura organizacional y toma de decisiones colegiadas, y se definió la pertinencia formativa como su cualidad esencial, expresada en promover en sus miembros el desarrollo de niveles superiores de compromiso compartido y contextualizado, implicación colectiva y responsabilidad colectiva-participativa para mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo. Conclusiones: Se precisó a la gestión organizacional del colectivo de año académico, como un proceso de proyección, ejecución y valoración, que genera la unidad e integridad de la organización, estabilidad relativa, identidad con esta y su sostenibilidad, cuya esencia es mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo a través de las funciones, relaciones e interacciones que se establecen entre sus miembros, la sociedad y sus procesos inherentes; orientado a la pertinencia formativa condicionada por el contexto histórico social

Innovar en la formación profesional de los estudiantes en instituciones de educación superior en las disciplinas ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas: Organización de ecosistemas digitales

Objective: The paper aims at describing a model of remote social service to prepare the student of the Higher Education Institutions of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) areas for jobs, based on their competencies in using ICT and the organization of a digital learning ecosystems. Method: The fact that, according to law, in Mexico social service is mandatory to obtain a professional degree certification was sued as a theoretical framework. On such basis, an operational matrix of variables was devised to outline the model proposed and revealing the method to be used. The use of the Delphi method as a prospective tool and he Likert scale allow to assess the proposal and knowing the surveyed subjects’ attitude towards it. Results: The study revealed that teachers are convinced that with the support of the student the most relevant and recognized technological, pedagogical, and administrative trends in the world of distance and virtual education could be integrated into the IES. Thus, guaranteeing the final training of the student in the STEM knowledge area, complying with the social service at a distance and applying their knowledge for the benefit of the IES community to which they belong. Conclusion: The proposal helps to explain that a model of distance social service that integrates the leadership of the teacher and the student digital fluency contributes to the creation a digital learning ecosystems in order to reduce the existing lag at university institution, shown in the Horizon NMC report on trends, challenges and technological developments that impact teaching and learning.Objetivo: El artículo describe un modelo de servicio social a distancia para preparar al estudiante de las Instituciones de Educación Superior “IES” de las áreas de educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) para el trabajo, debido a que cuenta con la fluidez digital para utilizar las tecnologías de información y comunicación en la organización de ecosistemas digitales de aprendizaje. Método: Se considera como marco de referencia que en México es requisito obligatorio el servicio social para obtener el título profesional de acuerdo con la ley reglamentaria del artículo 5° constitucional y los propios reglamentos de las IES, al informe Horizon NMC y otros más. A partir de ellos se elaboró la matriz operacional de variables que permitió delinear el modelo propuesto y develar el método a utilizar. El método Delphi, como herramienta prospectiva y la escala de Likert fueron utilizados para evaluar la propuesta y para conocer la actitud de los encuestados hacia ella. Resultados: El estudio reveló que los profesores están convencidos de que con el apoyo del estudiante se podría integrar a las IES las tendencias tecnológicas, pedagógicas y administrativas en el mundo de la educación a distancia y virtual más relevantes y reconocidas. Garantizando con esto la formación terminal del estudiante en el área de conocimiento STEM, dando cumplimiento al servicio social a distancia y aplicando sus conocimientos en beneficio de la comunidad de la IES a la que pertenecen. Conclusión: La propuesta contribuye a explicar que un modelo de servicio social a distancia que integre la dirección del docente y al alumno con fluidez digital contribuye a la construcción de ecosistemas digitales de aprendizaje con el objeto de reducir el rezago que existe en las IES que muestra el informe Horizon NMC en las tendencias, desafíos y desarrollos tecnológicos que impacten en la enseñanza y el aprendizaje

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN EXTINTOR ELECTRO-ACÚSTICO CONTROLADO POR SENSOR INFRARROJO / DESIGN AND IMPLEMENTATION OF AN ELECTRO-ACOUSTIC EXTINGUISHER CONTROLLED BY INFRARED SENSOR

En México existen diferentes tipos de extintores portátiles destinados a la lucha contra fuego o principio de incendios, para poder controlar la fuente del incendio se desarrolló un extintor electro-acústico el cual genera bajas frecuencias, que al estar en contacto con la fuente de incendio separa las moléculas de oxígeno, provocando extinguir el incendio. Este extintor tiene un sensor infrarrojo que detecta la temperatura del incendio, enviando la medición al microcontrolador que lo registra, cuando la temperatura llega a un nivel de peligro, se genera una señal hacia un generador de frecuencias que tiene como objetivo establecer la señal de frecuencia baja adecuada para el incendio, a su salida se envía la señal al filtro pasa bajas de segundo orden que tiene como objeto evitar la aparición de ruido en la señal, luego se manda a un amplificador clase D, que provee de una alta eficiencia en potencia con la menor perdida de energía. Por último, la señal saldrá por un altavoz montado en una caja acústica de cuarto orden, para potenciar la salida de las ondas del altavoz hacia la fuente del incendio y de esta manera poder extinguir el fuego detectado. Este extintor electro-acústico es muy útil en muchas empresas y comercios para dejar de utilizar agentes contaminantes, que afectan la producción y pérdida de dinero como otros extintores lo hacen, este tipo de extintor es un equipo útil, ya que no requerirá de mucho mantenimiento, en comparación con los extintores de agentes químicos, de agua y gases, los cuales necesitan una forma especializada de mantenimiento de costo alto y periódicamente; con extintor electro-acústico únicamente se tendrá que revisar los aspectos electrónicos cada año a un bajo costo

Gestión organizacional para favorecer las influencias educativas en el colectivo de año académico universitario

Objetivo: Reflexionar teóricamente sobre el proceso de gestión organizacional del colectivo de año académico universitario y sus influencias educativas en el proceso docente-educativo. Métodos y técnicas: Fueron utilizados los métodos de investigación del nivel teórico y empírico  con  un  enfoque  cualitativo  apoyado  en  el  método  dialéctico  materialista. Principales resultados: Se caracterizó la gestión organizacional del colectivo de año de   la  educación  superior  a   través   de  tres   procesos:   valorativo   del  contexto organizacional,  proyectivo  de  su  estructura  organizacional  y  toma  de  decisiones colegiadas, y se definió la pertinencia formativa como su cualidad esencial, expresada en promover en sus miembros el desarrollo  de niveles superiores de  compromiso compartido  y  contextualizado,  implicación  colectiva   y  responsabilidad  colectiva- participativa para mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo. Conclusiones: Se precisó a la gestión organizacional del colectivo de año académico, como  un  proceso  de  proyección,  ejecución  y  valoración,  que  genera  la  unidad  e integridad   de   la   organización,   estabilidad   relativa,   identidad   con   esta   y   su sostenibilidad, cuya esencia es mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo a través de las funciones, relaciones e interacciones que se establecen entre sus miembros, la sociedad y sus procesos inherentes; orientado a la pertinencia formativa condicionada por el contexto histórico social

Motivación del docente

Tesis (Doctorado en Matemática Educativa), Instituto Politécnico Nacional, CICATA, Unidad Legaria, 2009, 1 archivo PDF, (173 páginas). tesis.ipn.m

La contextualización de la matemática como un factor motivante en el docente para la enseñanza de la distribución normal

Tesis (Doctorado en Matemática Educativa), Instituto Politécnico Nacional, CICATA, Unidad Legaria, 2009, 1 archivo PDF, (175 páginas). tesis.ipn.m

Gestión organizacional para favorecer las influencias educativas en el colectivo de año académico universitario

Objetivo: Reflexionar teóricamente sobre el proceso de gestión organizacional del colectivo de año académico universitario y sus influencias educativas en el proceso docente-educativo. Métodos y técnicas: Fueron utilizados los métodos de investigación del nivel teórico y empírico  con  un  enfoque  cualitativo  apoyado  en  el  método  dialéctico  materialista. Principales resultados: Se caracterizó la gestión organizacional del colectivo de año de   la  educación  superior  a   través   de  tres   procesos:   valorativo   del  contexto organizacional,  proyectivo  de  su  estructura  organizacional  y  toma  de  decisiones colegiadas, y se definió la pertinencia formativa como su cualidad esencial, expresada en promover en sus miembros el desarrollo  de niveles superiores de  compromiso compartido  y  contextualizado,  implicación  colectiva   y  responsabilidad  colectiva- participativa para mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo. Conclusiones: Se precisó a la gestión organizacional del colectivo de año académico, como  un  proceso  de  proyección,  ejecución  y  valoración,  que  genera  la  unidad  e integridad   de   la   organización,   estabilidad   relativa,   identidad   con   esta   y   su sostenibilidad, cuya esencia es mejorar las influencias educativas en el proceso docente-educativo a través de las funciones, relaciones e interacciones que se establecen entre sus miembros, la sociedad y sus procesos inherentes; orientado a la pertinencia formativa condicionada por el contexto histórico social

A New Approach for Approximate Solution of ADE: Physical-Based Modeling of Carriers in Doping Region

The electric behavior in semiconductor devices is the result of the electric carriers’ injection and evacuation in the low doping region, N-. The carrier’s dynamic is determined by the ambipolar diffusion equation (ADE), which involves the main physical phenomena in the low doping region. The ADE does not have a direct analytic solution since it is a spatio-temporal second-order differential equation. The numerical solution is the most used, but is inadequate to be integrated into commercial electric circuit simulators. In this paper, an empiric approximation is proposed as the solution of the ADE. The proposed solution was validated using the final equations that were implemented in a simulator; the results were compared with the experimental results in each phase, obtaining a similarity in the current waveforms. Finally, an advantage of the proposed methodology is that the final expressions obtained can be easily implemented in commercial simulators